ESPAÑA, PRIMER TERCIO DEL S. XX

Unos cuantos esquemas para aproximarnos a la España del primer tercio del s. XX: crisis del sistema de la Restauración y dictadura de Primo de Rivera (1923-30), como antesala de la II República Española. Estos esquemas dan fundamento a los documentales vistos hoy en clase.




Y quienes quieran volver a verlo:

PRIMER EXAMEN DE LA 3ª EVALUACIÓN- 1º de BACHILLERATO

A petición del público, y teniendo en cuenta que el próximo examen será el 9 de mayo, a la vuelta de las vacaciones, aquí os dejo la lista de objetivos (contenidos conceptuales) que han de ser preparados. Recordad que evaluamos dos temas de gran calado histórico y medio tema que dejamos de la Primera Guerra Mundial:

- La Primera Guerra Mundial: desarrollo, desenlace y consecuencias.
- La Revolución Rusa de 1917 y la construcción de la URSS.
- La Gran Depresión Económica de los años treinta del s. XX.

LISTADO DE ITEMS DEL PRIMER EXAMEN DE LA TERCERA EVALUACIÓN

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORANEO, 1º DE BACHILLERATO

1. Explicar qué fue la Conferencia de París (1919) y qué posiciones adoptaron las potencias vencedoras en la guerra en la elaboración de los tratados de paz, sobre todo los EEUU (los 14 puntos de Wilson).

2. Explicar qué fue el Tratado de Versalles y qué condiciones imponía a Alemania.

3. Explicar cómo afectaron los restantes tratados de paz (Saint Germain, Trianon, Neully, Sèvres) impuestos a los países derrotados.

4. Explicar de forma global los ajustes territoriales que se produjeron después de la 1ª G. M. y la configuración del nuevo mapa político de Europa (las consecuencias políticas y territoriales).

5. Explicar las consecuencias económicas, demográficas, sociales e ideológicas derivadas de la 1ª Guerra Mundial.

6. Explicar la situación del Imperio ruso antes de la revolución de 1905 y el desarrollo de la revolución que se produjo en ese año.

7. Explicar las causas y desarrollo de la revolución de febrero de 1917 en Rusia.

8. Explicar el desarrollo de la revolución de octubre de 1917 en Rusia y las características del modelo de estado instaurado por los bolcheviques.

9. Explicar por qué se produjo la guerra civil en la Rusia soviética, cómo concluyó y en qué consistió el llamado “comunismo de guerra” y la NEP.

10. Explicar el modo en que Stalin se hizo con todo el poder en la URSS y las claves de la época estalinista: la consolidación del socialismo en un sólo país y el establecimiento de la dictadura personal de Stalin.

11. Explicar las características del modelo económico (planificación y colectivización económica) socialista implantado en la URSS y señalar sus diferencias con respecto a la economía capitalista.

12. Explicar las características de la política exterior de la URSS hasta 1941.

13. Explicar las causas y desarrollo de la “Gran Depresión Económica” que se inicio en 1929 en los EEUU, y su posterior internacionalización.

14. Explicar las características de las políticas aplicadas en los EEUU (New Deal) y algunos países europeos (Francia, Alemania) para salir de la crisis económica.

15. Explicar las características del llamado “Estado del Bienestar” en el marco de la economía capitalista (un capitalismo reformado).

16. Vocabulario específico de la Revolución Rusa y la URSS: autocracia, soviet, menchevique, bolchevique, comunismo de guerra, NEP, economía planificada, purga, plan quinquenal, mercado negro, colectivización, koljós, sovjós, nomenklatura, estajanovismo, kulaks, gulag. Vocabulario específico de la Gran Depresión: “felices años veinte”, “Crac bursátil”, “crisis económica”, “New Deal”, “Políticas Keynesianas”.

El modelo de examen será el habitual: vocabulario, preguntas sobre aspectos parciales de los temas evaluados, análisis de alguna fuente (texto, gráfico, etc.)

1 EXAMEN DE LA TERCERA AVALUACIÓ (4t D' ESO)

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1 EXAMEN DE LA TERCERA AVALUACIÓ -

CIÈNCIES SOCIALS DE 4º DE L'ESO

OBJECTIUS CONCEPTUALS enunciats com a preguntes:

LA NOVA SOCIETAT INDUSTRIAL I EL MOVIMENT OBRER

1 . Explicar les característiques de les noves ciutats industrials durant el s. XIX.

2 . Explicar les característiques de la nova societat de classes sorgida de la industrialització.

3 . Explicar les condicions de vida i de treball de la classe obrera durant el segle XIX.

4 . Explicar els orígens, desenvolupament i objectius de les primeres associacions obreres.

5 . Explicar què és el Marxisme i el socialisme i les seues característiques bàsiques.

6. Explicar què és l'Anarquisme i les seues característiques bàsiques.

8 . Explicar les diferències entre marxisme i anarquisme.

9 . Explicar els orígens i el desenvolupament de les Internacionals obreres, i l'oritgen i objectius de les conmemoracions de 1 de maig i 8 de març.

L'IMPERIALISME COLONIAL

10. Explicar per què Europa va dominar el món a finals del segle XIX i les causes del colonialisme contemporani.

11. Explicar com es va organitzar la conquista, organització i explotació de les colònies.

12. Explicar les grans línies i esdeveniments del repartiment del món (Àfrica i Asia) per part de les potències colonials.

13. Explicar la configuració territorial dels principals imperis colonials (Britànic, Francés i altres), així com la expansió colonial dels EEUU i del Japó.

14. Explicar els avanços que els europeus introduiren a les colònies.

15. Explicar les transformacions econòmiques, socials i culturals que la colonització va provocar sobre els pobles i territoris conquistats pels imperialistes.

VOCABULARI BÀSIC

Societat de classes, Burgesia, proletariat industrial, ludisme, Societat de Socors Mutus, Sindicat, Partit socialista, Internacionalisme proletari, Revolució Obrera, Comunisme, Imperi colonial, colonialisme, anticolonialisme, metròpoli, colònia de poblament, colònia d'explotació, Protectorat, aculturació, segregació social (apardheid)

FONTS BÀSIQUES

1 . La societat de classes: piràmide de la nova societat (pàg. 57)

2 . La ciutat industrial del s. XIX (dossier).

3 . El marxisme: text, pàg. 60 .

4 . L'anarquisme: text, pa´g. 61 .

5 . Gravat de 1891 commemoratiu de la II Internacional (pàg. 60).

6 . Diferències entre marxisme i anarquisme (esquema pàg. 61)

7. Textos sobre el colonialisme de la pàg. 106.

8. Mapa: migracions europees a la darreria del s. XIX (p. 107)

9. Els indigenes vistos pels europeus (pàg. 108)

10. Mapa de la pàg. 111: els imperis colonials.

11. Text sobre l'explotació econòmica de les colònies (pàg. 112).

NOTICIAS SOBRE EL EXAMEN DEL PRÓXIMO 11 DE MARZO PARA 1º DE BACHILLERATO

Estimados alumnos:
Para que podáis preparar a conciencia el exámen del próximo jueves 3 de marzo, aquí os indico la estructura del mismo:

1. Una cuestión sobre definición de conceptos.
2. Un comentario de fuente: texto o mapa, siguiendo las pautas ya establecidas: clasificación, comentario y conclusiones. (Esta vez no habrá preguntas dirigidas).
3. Una/dos preguntas parciales sobre algunos de los temas objeto de examen.

Algunas recomendaciones prácticas:

- Repasad las pautas del comentario de texto y recordad que, una vez identificado el tema o el proceso histórico con el que se relaciona, hay que explicarlo en profundidad haciendo referencia al texto cuando sea necesario para argumentar nuestra explicación. (No se trata de repetir lo que dice el texto, sino de explicar los hechos a los que se refiere)

- Repasad la abundante información gráfica contenida en los temas objeto de examen: mapas, gráficos, etc. que podéis complementar a través de este blog.

- Recordad que en la explicación de las preguntas sobre el tema hay que ser ordenado y coherente.

- Procurad repartir vuestro tiempo de forma equilibrada, atendiendo al valor de cada pregunta.

- Utilizad el espacio de este blog para resolver las dudas que os suscite el estudio de los temas del examen (El Imperialismo colonial, Las relaciones internacionales de finales del s. XIX y la Primera Guerra Mundial, (el periodo de la paz armada y las causas de la misma.)

La lista de objetivos es la siguiente:

Sobre el imperialismo colonial:
1. Explicar las causas del imperialismo colonial, así como los argumentos que se emplearon para justificarlo.
2. Explicar qué fue la Conferencia de Berlín y cómo se produjo el reparto del continente africano.
3. Explicar cómo se desarrolló el imperialismo colonial en Asia, América y el área del Pacífico.
4. Explicar el desarrollo y expansión territorial de los grandes imperios coloniales.
5. Explicar las formas de organización y administración colonial que las metrópolis establecieron en sus dominios y las relaciones entre ellas.
6. Explicar las consecuencias que el imperialismo colonial tuvo sobre los territorios y pueblos colonizados, así como sobre las metrópolis.

Sobre las relaciones internacionales antes de la Primera Guerra Mundial y las causas de la misma:

7. Explicar de forma general la situación internacional entre 1871 y 1905.
8. Explicar los objetivos de la política internacional de Bismarck y los sistemas de alianzas que la hicieron posible.
9. Explicar qué fue la “Weltpolítick” alemana y qué cambios introdujo en la política exterior de Alemania.
10. Explicar las grandes rivalidades que existían entre las potencias en el período de la paz armada, entre 1905-1914.
11. Explicar cómo se conformaron los bloques militares que se enfrentaron en la 1ª Guerra Mundial y qué países y por qué los integraron.
12. Señalar y explicar las grandes crisis internacionales que precedieron al estallido de la 1ª Guerra Mundial.
13. Explicar las causas de la 1ª Guerra Mundial, tanto las inmediatas como las profundas.

Vocabulario:
imperialismo, colonialismo, neocolonialismo, anticolonialismo, misión civilizadora, factoría comercial, colonia de explotación, protectorado, colonia de poblamiento, énclave estratégico, selfgovernment, mandato, sociedad dual, segregación racial, sistemas bismarckianos, Weltpolítick, Entente Cordiale, Triple Alianza, carrera de armamentos, Paz Armada.

ACTIVIDADES SOBRE LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1. Explica los factores que provocaron el crecimiento de la población europea en esta época y las consecuencias que tuvo este fenómeno.

2. Explica cómo afectó la industrialización, en general, a la distribución de la población activa según los sectores de la producción.

3. Explica el significado de los siguientes conceptos: patente, éxodo rural, migración intercontinental, taylorismo, fordismo, concentración empresarial, cártel, trust, holding, sociedad de consumo, globalización económica.

Aquí os dejo los ejercicios queno se veían en el material fotocopiado.

INFORMACIÓN PRÓXIMO EXAMEN 1º DE BACHILLERATO

Estimados alumnos y alumnas, como sabéis el próximo 10 de diciembre realizaremos el 2º examen de Historia del Mundo Contemporáneo; con el fin de que preparéis con antelación los temas que serán examinados, aquí os dejo el listado de contenidos conceptuales y procedimentales.

OBJETIVOS CONCEPTUALES (enunciados como preguntas):

1. Explicar qué fue la Restauración y los acuerdos adoptados en el Congreso de Viena, así como las características del régimen político de la “Carta Otorgada” en Francia.
2. Explicar qué es el “Liberalismo Político” y señalar los aspectos fundamentales de esta doctrina, así como las diferencias entre el liberalismo doctrinario o moderado y el liberalismo progresista o democrático.
3. Explicar qué es el “Nacionalismo” y las circunstancias históricas que condicionan su aparición y desarrollo; explicar las diferencias entre el “nacionalismo centrífugo” y el “nacionalismo centrípeto” y el proceso de expansión del nacionalismo en Europa, atendiendo a la situación que se vive en los diferentes países o pueblos del continente.
4. Explicar las causas y desarrollo de las revoluciones de 1820 y las revoluciones de 1830 en Europa, atendiendo en especial al caso de Francia.
5. Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de las revoluciones de 1848 en Europa, especialmente en Francia, y la “Primavera de los Pueblos”, atendiendo especialmente al caso de Alemania y el Imperio Austríaco.
7. Explicar el proceso de unificación política de Italia: situación de partida, proyectos de unificación, protagonistas, fases, consecuencias, etc.
8. Explicar el proceso de unificación política de Alemania: situación de partida, proyectos de unificación, protagonistas, fases, consecuencias, etc.
9. Explicar la expansión de los EEUU a lo largo del s. XIX y la modernización del Japón (la revolución Meijí) a lo largo de la 2ª mitad del mismo siglo.
11. Explicar las condiciones de trabajo y de vida de la clase obrera en los inicios de la industrialización, así como la política (leyes adoptadas) de los gobiernos europeos para hacer frente a las demandas de los obreros .
12. Explicar los orígenes del movimiento obrero en Gran Bretaña: Ludismo, las “Trade Unions” y el movimiento Cartista.
14. Explicar qué es el “Socialismo Utópico”, señalando sus características doctrinarias y los principales representantes y propuestas de esta corriente de pensamiento.
15. Explicar qué es el “Marxismo” y las principales características de la doctrina marxista: análisis del pasado (materialismo histórico, lucha de clases, etc.), análisis del presente (capitalismo y crisis de sobreproducción, plusvalía, etc.) y propuesta de futuro (revolución proletaria, dictadura del proletariado, sociedad comunista, etc.).
16. Explicar qué es el “Anarquismo” y las principales características de la doctrina anarquista, señalando sus principales pensadores y las divisiones internas en el movimiento anarquista entre anarcocomunistas y anarcosindicalistas.
17. Explicar las diferencias que existen entre Marxismo y Anarquismo, tanto en los objetivos como en los medios o estrategia para alcanzarlos.


Conceptos clave (términos de habrá que definir de manera breve, pero suficiente; no se trata de "explicar" en profundidad, sino de ir a lo esencial):

Restauración, Carta Otorgada, Liberalismo Doctrinario, Liberalismo Democrático, Nacionalismo, Revolución Liberal, Primavera de los Pueblos, Socialismo, Movimiento Obrero, Ludismo, Sindicato, Cartismo, Marxismo, Anarquismo.


Procedimientos:
• El comentario de un mapa histórico.


RESPECTO A LA ESTRUCTURA DEL EXAMEN:

- Una cuestión sobre vocabulario.
- El análisis y comentario de un mapa histórico.
- Tres preguntas (de las enunciadas en esta entrada) sobre los algunos de los temas estudiados.

LA REVOLUCIÓ FRANCESA: LA MONARQUIA CONSTITUCIONAL

Ací teniu l'esquema sobre la primera etapa de la Revolució Francesa y el nou model d'Estat implantat per l'Assemblea Nacional Constituent. Falten les qüestions plantejades a classe... les contradiccions que em observat, així com els grups i institucions afectades i, per tant, descontents amb la tasca legislativa d'aquesta assemblea.

EL COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICO

EL COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICO

Los mapas históricos son una fuente de gran importancia para el conocimiento de la historia, pues nos ofrecen una “fotografía”, estática o dinámica, de algún acontecimiento o proceso histórico. Como en anexos anteriores, el análisis de la información que un mapa contiene, requiere del uso de una técnica apropiada; en este caso, deberemos seguir las siguientes pautas:

Labores previas al comentario:

1. Identificar el mapa: título, fecha, tipo: descriptivo, temático, de síntesis; técnica de ejecución: escala, sistema de proyección, rotulación, colores y cartela.

2. Decodificar la información con ayuda de los signos y símbolos de la cartela.

El comentario:

El objetivo de todo comentario es explicar los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa, sirviéndonos de la información que éste proporciona y de nuestros conocimientos sobre el tema.

Al igual que con los comentarios de textos históricos, hay que redactar el comentario de mapa histórico sin guiones, de manera que el esquema siguiente y el ejemplo de comentario deben servir tan sólo de guía orientativa sobre el orden de exposición:

a. Presentación y clasificación del mapa:

o Tipo de mapa (político, económico, etc.).

o Tema del mapa, es decir, el proceso histórico representado (sólo enunciarlo). Puede ser que el mapa vaya titulado, con lo que averiguar el tema es muy fácil, pero ten en cuenta que en los exámenes es muy probable que no aparezca el título.

o Ámbito geográfico.

o Límites cronológicos. El título, la leyenda y/o las posibles fechas en el mapa, nos ayudan a delimitar cronológicamente el proceso.

o La leyenda: extraer la información proporcionada por la leyenda y explicar cómo está presentada.

b. Comentario: Es en la parte más larga y compleja, ya que se ha de demostrar que se conoce bien el desarrollo del proceso histórico representado en el mapa.

o Explicar el contexto histórico.

o Explicar el proceso histórico representado.

c. Conclusiones: Se trata de hacer un balance o valoración de la significación histórica del proceso histórico representado. Este apartado, como cuando tratábamos el texto histórico, se debe comenzar con un conector que deje claro al lector que ya estamos acabando (“En conclusión,...”, “En definitiva,...”, etc.).

EJEMPLO DE COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO: LA UNIFICACIÓN DE ITALIA.

Presentación y clasificación

El presente mapa es de tipo político y representa las etapas del proceso histórico de unificación italiana.

El ámbito geográfico representado es la península italiana, que en la época anterior a la unificación política, estaba formada por... (Habría que explicar la fragmentación política de Italia)

En cuanto a los límites cronológicos, el mapa refleja el proceso de unificación de Italia, que comenzó en 1859, con la anexión de Lombardía al reino de Piamonte, y culminó en 1870, con la anexión de Roma al reino de Italia.

Por su parte, la leyenda del mapa nos informa de las fases del proceso de unificación de Italia, a través de distintos colores (indícalos), además de emplear otros símbolos para determinar las principales batallas y expediciones militares que la hicieron posible.

Comentario (I): explicar el contexto histórico

Para comprender el proceso de unificación italiana es necesario entender el contexto histórico en que se desarrolló:

En primer lugar, en la época del inicio del proceso de unificación italiana, en Europa… (Cabría explicar las líneas básicas del contexto europeo: fracaso de las revoluciones liberales y democráticas de 1848, restablecimiento del absolutismo en gran parte de Europa, el resurgimiento de la Francia del II Imperio, el surgimiento de los nacionalismos, el desarrollo de la unificación alemana prácticamente en los mismos años, etc.).

En segundo lugar, en lo referente en concreto a la situación de la península italiana… (Se trataría de explicar más ampliamente el contexto italiano en los años previos a la unificación; los motivos de la hegemonía piamontesa en la construcción de Italia; el contexto del Risorgimento; los diferentes proyectos de unificación; las diferentes tentativas revolucionarias que se han producido hasta entonces en el caso italiano (1820, 1830 y sobre todo 1848)).

Comentario (II): explicar el proceso histórico

El proceso histórico de la unificación italiana pasa por una serie de fases… (Habría que explicar detalladamente las fases de la unificación italiana; en este caso se deberían hacer referencias a la unificación alemana, cuando ésta afecta a aquélla)

Conclusiones

El balance que podemos hacer del proceso de unificación de Italia es… (En este apartado deberíamos incluir todo el apartado de las consecuencias del proceso de unificación; podemos señalar que las fronteras del reino de Italia, una vez concluida la unificación, corresponden con las que actualmente aún delimitan al Estado italiano; Si incluimos una valoración personal, debemos de hacerlo con las mismas cautelas con que la hacemos en un comentario de texto histórico).

Con estas indicaciones (y lo explicado hoy en clase) ya podéis abordar el comentario del mapa que representa el proceso de unificación de Alemania.

INFORME SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (1º de Bachillerato)

Estimados alumnos, con el fin de que podáis tener una visión global del proceso industrializador que se inicia en G. Bretaña a mediados del s. XVIII, y así realizar el INFORME o SÍNTESIS sobre dicho proceso, aquí os dejo un magnífico mapa conceptual sobre el mismo. Vuestra tarea consistirá, partiendo de este esquema, en explicar de forma coherente las distintas transformaciones que se producen y el modo en que se relacionan entre sí.
Recordad que el informe ha de ser entregado el próximo lunes.
Un saludo y buen fin de semana.

BIENVENIDOS AL CURSO 2010-2011

La libertad guiando al pueblo. E. Delacroix. (s.XIX)

Concluidas las vacaciones de verano, comenzamos un nuevo curso. Como viene siendo habitual, este blog aspira a ser un complemento en vuestro estudio y aprendizaje de la historia contemporánea. Decía un historiador, Carr, que toda historia es siempre historia contemporáea; sin quitarle valor a las palabras del maestro, habremos de coincidir con él en que el estudio del pasado es un excelente medio para conocer y comprender las complejidades del presente y del mundo en el que nos ha tocado vivir. Eso no significa que la Historia, así con mayúsculas, no pueda ser estudiada (también vale curiosear por ella) por el puro placer de conocer el pasado y las raíces sobre las que ha crecido la civilización contemporánea. Todo cabe en esta materia.
Desde aquí os invito a participar en este blog con vuestros comentarios, a fomentar el debate con vuestras intervenciones, a profundizar en aquellos temas que os resulten de interés o de utilidad. Me gustaría que el blog, que ya es una prolongación virtual del aula, no fuese sólo un medio de información más, sino un espacio de comunicación multidireccional que os ayude en vuestra tarea y propicie un aprendizaje reflexivo y crítico.
Bienvenidos y empezamos.