EL ANARQUISMO Y EL MARXISMO: DIFERENCIAS BÁSICAS

Las diferencias nos permiten constatar que ambas doctrinas comparten objetivos: la construcción de una sociedad sin clases y sin propiedad privada (el comunismo), pero desde presupuestos teóricos distintos (diferente papel del Estado y del individuo, distinta concepción de la libertad) y mediante estrategias diferentes e incompatibles (partidos políticos/sindicatos anarquistas). No obstante, ambas doctrinas se convertirán en las ideologías dominantes dentro del movimiento obrero, en modernas "religiones laicas" a las que se adherirán millones de personas en todo el mundo, dispuestas a hacer la revolución para destruir el orden burgués y el sistema capitalista.

EL ANARQUISMO

Un somero esquema ajeno para "visualizar" las líneas básicas del anarquismo

Fuente: http://rosalarahistoria.blogspot.com.es/2011/01/esquema-sobre-el-anarquismo.html

EL MARXISMO: MAPAS CONCEPTUALES.

Los anteriores esquemas conceptuales explican, a pesar de su simplificación, las líneas básicas de la DOCTRINA MARXISTA. La lectura atenta fragmento del Manifiesto Comunista nos proporcionará las claves para entender las razones por las que el marxismo se convirtió en una de las ideologías políticas más potentes del movimiento obrero.
El llamamiento marxista a la creación de partidos políticos obreros (partidos de clase) y a la lucha revolucionaria contra el capitalismo y el estado liberal burgués, se materializará, como veremos, en la creación de la AIT (Asociación Internacional de Trabajadores).

Os puede servir, además, este otro esquema (ajeno) como síntesis de la doctrina marxista:

EL SOCIALISMO UTÓPICO

Aquí tenéis un par de documentos sobre el SOCIALISMO UTÓPICO; recordad que, más allá de las características de los proyectos ideados por cada uno de los autores que hemos estudiado en clase, los socialistas utópicos poseen una serie de rasgos que nos permiten extraer algunas conclusiones teóricas que los unjfican. La etiqueta despectiva con que fueron calificados por K. Marx, no debe hacernos olvidar que muchas de sus propuestas fueron asumidas por la clase obrera y que todavía hoy constituyen un buen campo para la reflexión sobre cómo transformar la sociedad. No debemos renunciar a la utopía de un mundo mejor. Lo imposible sólo tarda más.

ORIENTACIONES SOBRE EL 2º EXAMEN DE LA 1ª EVALUACIÓN 4 t. ESO

Estimados alumnos de 4 t. A, B, C , aquí tenéis las pautas para la preparación del examen del próximo mes de diciembre. 

ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN DE CIENCIAS SOCIALES DE 4.º de ESO 2º EXAMEN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN 

Los temas que estructuran la unidad son: El Liberalismo y el Nacionalismo, la Revolución Francesa. Además de tener una visión global sobre estos acontecimientos históricos, los contenidos se desglosan de la siguiente manera: 

Objetivos conceptuales (se formulan como preguntas): 

1 . Explicar las causas de la Revolución Francesa y el estallido revolucionario; de los Estados Generales a la Asamblea Nacional Constituyente. La supresión del Antiguo Régimen.

2. Señalar y explicar de forma general (resumida) las fases de la Revolución Francesa: denominación, cronología, protagonistas políticos, forma de gobierno y constitución.

3 . Explicar en profundidad el proceso reformista y los principales acontecimientos de la Monarquía Constitucional en Francia (1789-1792), así como las características de la Constitución de 1791. 

4 . Explicar qué era un "club" político y señalar el nombre de los principales grupos políticos durante la Revolución Francesa, explicando sus características, objetivos y diferencias. Comprender las nociones básicas de "derecha" e "izquierda" política.

5 . Explicar en profundidad la época de la República Democrática en Francia (1792-1794): características del nuevo régimen político durante la Convención (Girondinos y Jacobinos), políticas aplicadas y principales acontecimientos, así como las características de la Constitución de 1793. 

6 . Explicar la época de la República Burguesa (1794-1799): características del nuevo régimen político del Directorio, políticas desarrolladas y principales acontecimientos. El ascenso de Napoleón.

7 . Explicar el papel que las mujeres desarrollaron durante la Revolución Francesa y cómo fueron tratadas por la revolución. 

8 . Explicar la importancia y significado histórico de la Revolución Francesa (la influencia de la revolución en Europa) y de su legado. 

9 . El Liberalismo: principios ideológicos y características de este nuevo sistema y doctrina política; su evolución hacia el liberalismo doctrinario o moderado y el liberalismo progresista o democrático. Diferencias con el sistema absolutista.

10. El Nacionalismo: definición y principios que lo caracterizan, así como los distintos tipos de nacionalismo que existen en la época estudiada.

Conceptos clave (definición breve, pero suficiente): Revolución liberal, Monarquía Constitucional, Desamortización, Club político, República Democrática, Liberalismo, Nación, Nacionalismo, Estado, Constitución.

Fuentes básicas para el estudio y preparación del examen: 

1 . Decreto de la Asamblea Nacional Constituyente aboliendo el régimen feudal (5.8.1789). 

2 . Declaración de derechos del hombre y del ciudadano del 26 de agosto de 1789. 

3 .Texto de Robespierre sobre la igualdad social. 

4 .Texto fragmento de una conferencia de Ernest Renan, 1882, titulado “Qué es una nación”

Estructura del examen: 

1 . Un texto a completar (semejante al examen anterior). 

2 . Una o Dos preguntas sobre  los objetivos conceptuales enumerados anteriormente. 

3 . Una fuente (texto, mapa, gráfico, etc.) con preguntas relacionadas con el proceso histórico de referencia.

4. Un test (verdadero o falso) sobre todos los contenidos objeto de examen.

ANEXO. Dado que algunos de vosotros usáis el libro nuevo y en él no aparece el decreto por el que la Asamblea Nacional Francesa suprime el régimen feudal, aquí os dejo el documento (que ya fue leído y comentado en clase en su momento).

Art. 1. La Asamblea Nacional suprime enteramente el régimen feudal y decreta que los derechos y deberes, tanto feudales como censales, los cuales se refieren a la mano muerta real o personal y a la servidumbre personal y los cuales los representan, son abolidos sin indemnización.

 Are. 4. Todas las justicias señoriales son suprimidas sin ninguna indemnización... 

Art. 5. Los diezmos de cualquier tipo y los censos correspondientes quedan abolidos.

Art. 9. Los privilegios pecuniarios personales o reales (...) son abolidos para siempre.

Art. 11. Todos los ciudadanos, sin distinción de nacimiento, podrán ser admitidos a todos las ocupaciones y dignidades eclesiásticas, civiles y militares, y ninguna profesión útil reportará deshonra.

 

Decreto de 4 de agosto de 1789 de la Asamblea Nacional Francesa.  

EL IMPERIO NAPOLEÓNICO Y LA CONSOLIDACIÓN DEL LEGADO REVOLUCIONARIO

Con este esquema cerramos el capítulo dedicado a la Revolucióin Francesa. El Imperio Napoleónico ya no es una etapa de la Revolución, pero será ahora cuando se consolide, desde el punto de vista legal e institucional, el legado revolucionario, aunque desde la perspectiva más conservadora (liberal y burguesa).

EL MOVIMIENTO OBRERO: LAS CONDICIONES DE PARTIDA.

LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS ilustran los inicios del Movimiento Obrero. El primero es un mapa conceptual sobre la génesis del Movimiento obrero en el marco de la industrialización y sus primeros pasos, para concluir con la formulación teórica y práctica de las doctrinas socialistas y anarquistas, que se convertirán en el fundamento ideológico de las luchas políticas y sociales de la época contemporánea.




Este otro documento ilustra la oganización social surgida del desarrollo del capitalismo y de la industrialización. La nueva sociedad de clases se caracteriza por su dinamismo, heterogeneidad y permeabilidad; no obstante, la riqueza y la relación que las personas mantienen con la propiedad es la clave de esta estructura social, que sucederá a las viejas estructuras estamentales del Antiguo Régimen.



La siguiente imagen esquematiza el surgimiento de las luchas obreras a partir de las condiciones de trabajo y de vida del proletariado industrial.

Este será nuestro punto de partida para estudiar la génesis y desarrollo del Movimiento Obrero en la Europa del siglo XIX. La realización de un informe sobre las condiciones de trabajo y de vida de la clase obrera es necesaria para comprender cabalmente la naturaleza del "problema obrero", como será formulado por algunos intelectuales y reformadores sociales en pleno proceso industrializador.

EL MOVIMIENTO OBRERO: ESQUEMA GLOBAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.

 

El esquema nos ofrece una visión global del tema; es importante que tomemos como punto de partida las grandes transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales que se derivan de los dos grandes procesos revolucionarios con los que comienza la época contemporánea: revolución industrial y revolución liberal. El problema obrero constituye una novedad de esta época asociada a los cambios en el modo de producción capitalista y en la sociedad de clases; como tal problema suscitará reflexiones y formulaciones teóricas entre los pensadores y reformadores sociales, así como respuestas, en ocasiones, primarias, a la aguda desigualdad generada por la industrialización en sus fases iniciales por los propios obreros; o represivas, por parte de los gobiernos de distinto signo, liberales o absolutistas. Con el tiempo se irán concretando y definiendo una serie de teorías o ideologías de marcado carácter obrerista que tendrán, entre otros objetivos, la pretensión de ofrecer un sustento ideológico y programático a la lucha de los obreros por la mejora de sus condiciones de trabajo y de vida, así como un horizonte de transformación política y social que hiciera posible la superación del capitalismo como forma de organización económica. El socialismo Utópico, el Marxismo y el Anarquismo constituyen este sustento ideológico en la lucha obrera; por otra parte, las primeras organizaciones obreras se irán fortaleciendo y consolidando a lo largo del s. XIX, culminando este esfuerzo de lucha en la creación de las dos Internacionales y en la aparición de los primeros partidos socialistas, de clara voluntad revolucionaria en sus inicios y de evolución reformista en las siguientes décadas.
   No podemos concluir esta primera aproximación sin mencionar que, al mismo tiempo, las mujeres, como sujeto social y político diferenciado, también irán definiendo sus reivindicaciones y programa de acción política y social, hasta materializarse en la formación del Movimiento Feminista, esencial para comprender el horizonte de igualdad hacia el que las sociedades occidentales querían dirigirse, no sin resistencias por parte de las élites burguesaas dirigentes, como se irá viendo.

ORIENTACIONES SOBRE EL 2º EXAMEN DE LA 1ª EVALUACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO

De cara al próximo examen del mes de diciembre, os recuerdo que los temas y objetivos de estudio para esta prueba son:

1. Explicar qué fue la Restauración: El orden europeo postnapoleónico establecido en el Congreso de Viena. Principios fundamentales y acuerdos adoptados.
2. Explicar y comentar el nuevo mapa político de Europa. La Santa Alianza. El régimen de la Carta Otorgada en Francia.
3. Explicar el Liberalismo político: rasgos ideológicos y apoyos sociales. Diferencias entre liberalismo moderado y liberalismo democrático. Concepto de "Revolución Liberal".
4. Explicar el Nacionalismo en el s. XIX. Concepto, tipos y etapas en la evolución del nacionalismo. La situación de las diferentes naciones europeas en lo que se refiere al "problema" nacionalista.
5. Explicar el ciclo revolucionario del s. XIX: las revoluciones de 1820 y 1830. Principios ideológicos, protagonistas, expansión geográfica y resultados. El caso de Francia en 1830. 
6. Explicar las revoluciones de 1848 y la llamada "Primavera de los Pueblos". Las causas y su desarrollo en Francia. La revolución en el resto de Europa. Balance de este proceso histórico.
7. Explicar los procesos de unificación nacional de Italia y Alemania tanto a partir de un mapa como de un texto. Explicación del proceso y balance del mismo para cada uno de los estados. Semejanzas y diferencias entre ambos procesos.
8. Explicar el desarrollo del nacionalismo fuera de Europa: la expansión y consolidación de los EEUU. La doctrina del Destino Manifiesto. La revolución Meijí en Japón. Resultados de ambos procesos.

OBJETIVOS METODOLÓGICOS E INSTRUMENTALES:
1. La lectura, comprensión, análisis y comentario de textos históricos.
2. Lectura, identificación, análisis y comentario de un mapa histórico.
3. El uso adecuado del vocabulario específico de esta unidad didáctica o tema.
4. La redacción de una explicación suficiente, fluida y coherente de cualquiera de los procesos históricos estudiados.
5. La elaboración de una opinión fundamentada y crítica de cualquiera de los hechos históricos objeto de examen.

Sobre la ESTRUCTURA DEL EXAMEN:

- Un texto o un mapa con preguntas relacionadas con algún aspecto de los temas estudiados (un comentario guiado, para que quede claro, de una u otra fuente).

- El comentario de un texto o un mapa, siguiendo las pautas propias de análisis y comentario.

- Un Test que abordará aspectos esenciales de todos los temas estudiados.


Las posibles dudas serán atendidas en esta misma entrada.
Un saludo

LA MODERNIZACIÓN DEL JAPÓN EN EL S. XIX. LA REVOLUCIÓN MEIJÍ.

El esquema propone un recorrido por los principales hitos de la modernización que Japón emprendió en la segunda mitad del s. XIX. Hay que prestar especial atención al proceso conocido como "Revolución o Restauración Meijí", ya que fue a partir de la entronización de Mutsuhito cuando este país puso en marcha las reformas necesarias para modernizarse y así hacer frente al intento de dominación extranjera. Japón saldrá fortalecido de este proceso, convirtiéndose en la gran potencia asiática. Asumirá de occidente aquello que convenga a la defensa de sus intereses nacionales, poreservando, al mismo tiempo, aquellos elementos de su propia cultura con los que se identificaba el Japón tradicional. La mezcla de modernidad y tradición es, aún hoy, uno de los rasgos de la identidad nipona.

Una explicación del proceso que refuerza la del material usado en clase:

La revolución Meiji (1868-1912)

Entre 1867 y 1912 tiene lugar la época Meiji en la que se desarrolla definitivamente un Japón nuevo que, abierto al mundo, sabe guardar sus tradiciones esenciales. A la muerte del emperador Komei, en 1867, el nuevo emperador Mutsu-hito eligió el nombre de Meiji (Gobierno de la luz) para designar su reinado. Los principios del gobierno iluminado fueron restablecer la autoridad del Emperador y la occidentalización, es decir, el fin de la época feudal y la conversión de Japón en el primer país no occidental que desarrolla las técnicas de la Primera Revolución Industrial.

MUTSU-HITO se instala en el Tokio tras debilitar el shogun  y reafirmar el Mikado. Dirige los cambios, con lo que produce una revolución desde arriba y aúna tradición y modernidad. Se produce un cambio religioso recuperando el shintoismo , que incluye el culto a los antepasados, la exaltación del Emperador –por lo que es una religión de Estado- y permite adoptar instituciones liberales y asimilar técnicas occidentales. Para ello, estudian en universidades de Europa y Estados Unidos, cogiendo lo mejor de cada lugar: la estructura educativa y la organización del ejército alemán, la estructura parlamentaria y la ingeniería naval británica, y la reforma del ejército y el código penal francés.
La reforma político-institucional se basa en la formación de una Asamblea Consultiva, la proclamación del Código Jurado de los Cinco Artículos por el emperador y la creación de la primera estructura del gobierno Meiji, el Seitaisho, en el que mezclan burocracia tradicional y formas de representación occidental con división de poderes.
En 1869 los daimyo restituyen los dominios al trono, pero se erigen como gobernadores de los han, que dos años más tarde se deciden en departamentos. Con la creación en 1873 del Ministerio del Interior, los nuevos gobernadores se nombran desde Tokio y se controla plenamente la administración local. Para completar las medidas crean un ejército unificado y el reclutamiento obligatorio consuma la medida.
Entre 1870-80 se realizaron reformas sociales, suprimiendo los privilegios de clase, dando igualdad jurídica e implantando códigos penales similares a los franceses. Se utiliza el vestido occidental en ceremonias oficiales, se consume carne, se implanta el calendario gregoriano y se crea la enseñanza obligatoria.
Las reformas económico- financieras consistieron en la reorganización de la circulación monetaria en un sistema decimal, el yen, como nueva moneda. Ahora el poder legislativo controla el gasto público, se elabora un catastro y se permite la venta de tierras. Se produce una reforma agraria (1873), con más sentido social que económico, los impuestos debían ser pagados por el individuo –no por la aldea-, sobre la base de la tierra –no por cosecha- debían darse directamente al Estado –no al daimyo- y debían pagarse en metálico –no en especie-.
La creación del Ministerio de Industria (1870) supuso el despegue industrial-capitalista. Las direcciones gubernamentales eran el desarrollo de una industria de consumo textil, basada en el algodón y la seda; desarrollo de industrias estratégicas –armamento y arsenales-; desarrollo de transportes, dando prioridad a los marítimos; desarrollo de industrias pesadas (minas de carbón, oro y plata y construcción); y la colonización de Hokkaido (segunda isla más grande de Japón, al norte de la isla principal).
En 1889 proclama una Carta Otorgada que propone una dieta bicameral, sufragio censitario (1% de la población) para la cámara baja (cuyo único poder era negarse a votar el presupuesto) y reconoce derechos y libertades de prensa, expresión, reunión, religión y propiedad privada. Salvaguarda el poder imperial con el derecho de enmienda, el derecho a suspender la actividad de las cámaras y promulgar decretos-leyes, la potestad de declarar guerra y paz y el nombramiento de los diputados de la cámara alta.

Expansión Japonesa hasta la II Guerra Mundial

a) 1853 y 1871 Japón no tiene más remedio que realizar concesiones ante las potencias europeas. Desde 1868 trata de proteger a los ciudadanos extranjeros y trata de reducir la presión exterior sobre el país.
b) 1871-1894 Japón tiene dos objetivos en su política exterior: asegurar la posición internacional y alcanzar la revisión de los tratados desiguales. En 1876 ya había firmado un tratado comercial con China, controlando las islas Bonin, conquistado las islas Ryu-Kyu y las Kuriles (arrebatadas a Rusia) y firmado un tratado de comercio con Corea, que será la base para su posterior independencia de China. En 1894 firma con Gran Bretaña un acuerdo que pone fin a la extraterritorialidad de Japón para 1899, y las demás potencias le siguieron. No tuvo autonomía arancelaria hasta 1911, pero al menos había suprimido la parte más molesta de los tratados desiguales.
Su política expansionista lleva a la tensión con China y Rusia, y al acercamiento de Gran Bretaña que ve en Japón un freno al avance ruso en Asia.
c) 1894-1914 Japón se enfrenta a China en la Guerra chino-japonesa (1894-95) por la obtención de Corea. La victoria nipona supone obtener el Protectorado de Corea, Formosa (Taiwán), isla de Pescadores, la península de Liaotung (Port Arthur), una indemnización y un tratado comercial favorable. En seguida Rusia, con sus aliadas Francia y Alemania, protestó y presionaron a Japón para que devolviera a China la península de Liaotung (que luego se quedaría Rusia). La impotencia de Japón hizo que aceptara. Esto llevó a la Guerra ruso-japonesa (1904-1905), con la que finalmente obtiene la península de Liadong, parte de Sanjalín y derechos e intereses en Manchuria (ferrocarril). Con esta guerra Japón se erige como potencia en Extremo Oriente. Así, en 1905 establece un protectorado en Corea hasta que en 1910 la anexiona totalmente. Acordó con Rusia el reparto de Manchuria, quedando el norte y oeste para Rusia, y el resto para los nipones.

En 1912 muere Mutsu-hito poniendo fin a esta fase, en la que se consolida el desarrollo económico y político de Japón y se erige como potencia dominante en Asia.

FUENTE: http://potnia.wordpress.com/2009/02/23/la-revolucion-meiji-1868-1912/

Para saber más sobre la modernización de Japón, puedes vivitar la siguiente página:

http://www.nodo50.org/observatorio/japon.htm