NOTICIAS SOBRE L' EXAMEN DEL 2/XII (4 at. ESO)

De cara a l'examen del pròxim dimarts, 2 de desembre, recordeu:

Temes que caldrà estudiar:
- l'Espanya del segle XVIII (Guerra de Successió, Reformisme il·lustrat, etc.)
- la Independència dels EEUU (guerra i revolució política).
- El mapa polític d'Espanya: províncies, capitals de província i comunitats autònomes.

Estructura de l'examen:
- 2 textos amb tres preguntes cadascun.
- El mapa polític d'Espanya.

Qualsevol dubte pot ser atesa en aquest mateix blog. Espere les vostres consultes.
Bon cap de setmana.

INFORMACIÓ SOBRE L'EXAMEN DEL DIJOUS 13 DE NOVEMBRE

TEMES A ESTUDIAR:

- L'ANTIC RÈGIM: concepte, formes de govern, formes d'organització social i economia.
- LA IL.LUSTRACIÓ: concepte i principis o idees bàsiques, principals il.lustrats i idees que defensen i crítiques que fan a l'antic règim, les terories econòmiques del segle XVIII i els vehicles de difusió del pensament il.lustrat. El despotisme il.lustrat.

De cara a la preparació de l'examen, us informe sobre l'estructura del mateix:

• 1º Una qüestió sobre vocabulari: caldrà repassar el vocabulari dels temes, ja que d'ací eixiran els tres "conceptes" a definir.
  
• 2º L'explicació d'un tema, que es correspondrà amb algun dels epígrafs dels temes estudiats.
  
• 3º Dos textos amb preguntes referides al seu contingut i als temes amb els quals es relacionen.

Algunes consideracions sobre l'examen:

Abans de l'examen:
- Cal no deixar l'estudi per a l'últim moment.
- Resulten molt útils els esquemes elaborats per un mateix o els proporcionats pel professor, per al repàs dels temes a estudiar.
- Cal cercar el significat de totes les paraules que no entenguem.
- Convé no deixar dubtes sense resoldre, ja siga consultant a algun company o al professor (en classe o a través d'aquest blog).

Durant l'examen:
- llegiu bé les preguntes, totes les preguntes, abans de contestar. Consulteu amb el professor qualsevol dubte sobre l'enunciat.
- Fixeu-vos en el valor que se li assigna a cada pregunta, de manera que les vostres respostes s'ajusten en quantitat i qualitat a la puntuació que apareix entre parèntesi al costat de la pregunta.
- Responeu al que es pregunta.
- Recordeu que en tota avaluació, no només es puntua el que està bé, sinó que també s'avalua, però en negatiu, el que està malament, els errors que es cometen o allò que no s'explica.
- Cuideu l'ortografia i la sintaxi, ja que si no expliquem bé allò que sabem i hem estudiat, és com si no ho sapiguerem.

I, finalment, estudieu.

RECORDEU QUE COMENCEN L'EXAMEN A LES 10.35 HS.

LES TEORIES ECONÒMIQUES AL SEGLE XVIII: DIFERÈNCIES

En el segle XVIII trobem tres teories econòmiques que tracten d'explicar la manera que pot créixer i desenvolupar-se l'economia i la riquesa d'un país. Es tracta d'hipòtesi que expliquen la realitat econòmica i que proposen, a més, diferents mesures per a afavorir el creixement de l'economia. La més important, de cara al futur, és la del "Liberalisme econòmic", formulada, entre uns altres, per Adam Smith. La importància d'aquesta última teoria és que arreplega alguns postulats de les teories anteriors (la fisiocracia, per exemple) i ofereix un cos coherent d'idees per a explicar i guiar el creixement econòmic. La clau resideix en la seua idea de la llibertat econòmica, la propietat privada i la no intervenció de l'Estat en l'economia, ja que aquestes idees són la base sobre la qual se sustenta tot el sistema econòmic capitalista.
Les propostes formulades per Smith seran dutes a la pràctica en molts països euorpeos al llarg del segle XVIII, assolint remoure alguns els obstacles que dificultaven la modernització de l'economia. La Revolució Industrial, tema del que ens ocuparem més endavant, té els seus orígens ideològics en aquestes idees.

L'esquema compara els postulats essencials de les tres teories econòmiques que hem estudiat en classe i estableix les seues principals diferències.

• Aquest esquema i els de l'anterior entrada hauran de ser "copiats a mà" en el quadern de treball.

EL LIBERALISME ECONÒMIC I ADAM SMITH

El filòsof i moralista Adam Smith va ser el teòric que va formular les principals idees i principis que havien de regir la anomenada "economia de mercat" o "capitalista". En la seua obra "La riquesa de les Nacions" reflexionava sobre aquells fets que podien impulsar el progrés econòmic i, amb aquest, fer possible la felicitat humana i, en conseucencia, quins obstacles calia derrocar per a afavorir-lo. Les seues reflexions i propostes van asseure les bases del pensament econòmic liberal, que s'oposarà a la intervenció de l'Estat en l'economia i es mostrarà partidari d'afavorir la llibertat econòmica com a motor del desenvolupament i el creixement econòmic. Segons el seu punt de vista "una mà invisible" regia l'activitat econòmica, afavorint el benestar del conjunt de la població, encara que fora l'interés individual (el benefici) el motor de l'iniciativa de les persones. La lliure competència entre les empreses havia d'afavorir als consumidors, ja que el mercat es regularia a partir de la llei de l'oferta i la demanda.
En els dos esquemes anteriors es mostren, de manera dinàmica, la forma que es relaciones les seues idees i propostes i el tipus de model econòmic que formulen.

ROUSSEAU I EL CONCEPTE DE SOBIRANIA

•
En el pensament de Rousseau apareix reiteradament la idea de Naturalesa. En ella l'home és lliure i bo ("bé per naturalesa"). Però la societat ho corromp i esclavitza. En la societat primitiva el salvatge (el bon salvatge) és feliç i lliure, però amb la civilització sorgeix la propietat privada i llavors apareixen les desigualtats i la pèrdua de llibertat.

En la seua obra "El contracte social", va sostenir que la sobirania ( el poder polític) resideix en el poble i d'ell emanen tots els drets individuals i els poders de l’Estat. Per a salvaguardar aqueixos drets els homes han de signar un contracte que establisca clarament les seues obligacions i drets individuals, destacant la llibertat i la igualtat. Es tracta del contracte social, necessàri per a la convivència i el respecte als drets individuals.
La concepció que té Rousseau de la sobirania (observeu l'esquema) s'enfronta amb la concepció del poder polític de dret diví que fonamentava la monarquia absoluta. Si la sobirania resideix al poble, i el poble és l'oritgen de tot el poder polític, estem davant del fonament bàsic de la democràcia.
n el pen

MONTESQUIEU I LA SEPARACIÓ DE PODERS

La separació de poders formulada per Montesquieu constitueix una de les crítiques principals del funcionament de la monarquia a l'antic règim. La separació de poders es condició necessària per afavorir un govern no despótic. Els tres poders de l'estat es controlarien i vigilarien mutuament, garantint d'aqueixa manera la llibertat de l'individu, evitant l'arbitrarietat i l'absolutisme a l'exercici del poder.

EL VIDEO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Recientemente hemos inaugurado en este blog una nueva sección denominada LA HISTORIA EN VÍDEOS. Se trata de ofrecer una ventana que facilite la asimilación de los conocimientos históricos que integran el programa de la Historia Contemporánea. Periodicamente iremos enlazando con aquellos vídeos que, por su calidad, sirvan a este propósito. Esta semana podéis repasar el tema del llamado ANTIGUO RÉGIMEN a través del vídeo.
Un saludo

LES FORMES DE GOVERN A L'ANTIC RÈGIM. EL PARLAMENTARISME ANGLÉS.

L'alternativa política, encara que minoritària, a la monarquia absoluta la constitueix el sistema parlamentari anglés.

LA ILUSTRACIÓN

El movimiento intelectual de la Ilustración, que da fundamento al llamado "Siglo de las Luces (XVIII)", establecerá las bases ideológicas sobre las que criticar los pilares del Antiguo Régimen. El esquema de SM nos proporciona las líneas básicas de este pensamiento crítico.

BIENVENIDOS AL CURSO 2008-9/ BENVINGUTS AL CURS 2008-9

Un año más iniciamos esta aventura de aprender historia; mi deseo es que juntos reflexionemos sobre los acontecimientos que han resultado claves en la formación del mundo contemporáneo, que juntos sentemos las bases de un conocimiento suficiente y riguroso de los grandes procesos que explican el mundo tal y como éste aparece ante nosotros. Y que juntos reforcemos nuestro aprendizaje ciudadano, con conocimiento y sentido crítico, con curiosidad y, si es posible, con pasión.
Este blog pretende ser un espacio complementario del aula; un lugar de aporte de nueva información, de esquemas y mapas conceptuales que faciliten el estudio y aprendizaje de los contenidos, que guíen nuestra tarea. Vuestra participación aportará, además, una nueva dimensión a esta herramienta que, por su novedad, todavía no sabemos bien cómo utilizar. A lo largo de curso se irán proponiendo algunas actividades complementarias a las realizadas para clase, que podrán enriquecer vuestraformación y que, naturalmente, serán evaluadas, aunque se realización sea voluntaria.
Es importante que consultéis las páginas web que se enlazan en este blog, ya que resultan útiles tanto por la información, más exhaustiva, que nos aportan, como por el punto de vista, necesario siempre para contrastar la información que manejamos.
Aunque el blog sea un espacio unitario, sus contenidos están orientados al alumnado de 4º de la ESO y de 1º de Bachillerato, ya que existe una gran coinidencia en los mismos; no obstante, para evitar la confusión que esto pudiese ocasionar, las notícias y actividades irán rotuladas de manera adecuada; los enlaces, sin embargo, pueden ser consultados indistintamente, ya que su utilidad dependerá del grado de profundidad que queramos darle a nuestra búsqueda.
Deseo, para terminar, que os animéis a participar en el blog, que no tengáis miedo ni vergüenza a responder a las preguntas o a plantear vuestras dudas. El respeto es la clave de las relaciones humanas, y este blog quiere ser un espacio de relación y de comunicación pedagógica, así que no tardéis en dejar vuestros comentarios o propuestas. Hoy mismo, por ejemplo.
Un saludo