INFORMACIÓ PRÓXIM EXAMEN 4 t. ESO 3ª AVALUACIÓ

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Llistat d’objectius conceptuals del 2on. Examen de la 3ª avaluació

CIÈNCIES SOCIALS – 4 t. ESO

TEMA: LA CRISI DE LA RESTAURACIÓ I LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA (1917-1931)

1. Explicar els factors que determinaren el declivi de la monarquia borbònica entre el 1917 i 1931.

2. Explicar els factors que determinaren la instauració de la dictadura de Primo de Rivera a Espanya i les mesures que va adoptar el nou règim polític.

TEMA: DE LA DICTADURA i LA MONARQUIA A LA II REPÚBLICA

3. Explicar les circumstàncies històriques en que va ser proclamada la II República a Espanya el 1931.

4. Assenaylar el nom i explicar la ideologia dels partits polítics i sindicats espanyols al 1931.

5. Explicar quines forçes polítiques formaren part del govern provisional de la II república i les primeres mesures que aquest va adoptar.

6. Explicar les característiques de la Constitució republicana del 1931 i la nova configuració de l’Estat que possibilitava.

7. Explicar el programa de reformes que es van impulsar durant el Bienni Reformista (1931-1933) i els objectius que pretenia el govern republicà.

8. Explicar quines forçes polítiques i grups socials s’hi oposaren a les reformes del govern republicà del primer bienni i per què.

9. Explicar les característiques polítiques del denominat Bienni Conservador (1933-1935).

10. Explicar els factors que determinaren les revoltes del 1934 i el seu desenvolupament i desenllaç.

11. Explicar què va ser el Front Popular.

12. Explicar qui, per què i com es va preparar el colp d’Estat contra la República el 1936.

TEMA: LA GUERRA CIVIL ESPANYOLA (1936-1939)

13. Explicar per què el colp d’Estat contra la República es transforma en Guerra Civil.

14. Explicar per què la Guerra Civil espanyola va tenir tanta trascendència internacional.

15. Explicar per què parlem de guerra i revolució del procés que es va originar a la zona republicana durant la guerra.

16. Explicar les característiques del tipus d’Estat que van organitzar els sublevats a les zones que controlaven i les mesures que adoptaren.

17. Explicar les etapes i els principals esdeveniments de la Guerra Civil i el seu desenllaç.

18. Explicar les conseqüències que tinguè la Guerra Civil espanyola.

VOCABULARI BÀSIC:

Govern de concentració, Pistolerisme, Dictadura militar, República, Amnistia, Estat aconfessional, Educació laica, Descentralització de l’Estat, Latifundisme, Reforma Agrària, Feixisme, Comunisme, Colp d’Estat, Comité de No Intervenció, Brigades Internacionals, Anticlericalisme.

PERSONATGES HISTÒRICS I PAPER QUE DESENVOLUPAREN:

Miguel Primo de Rivera, Alfons XIII, Niceto Alcalà Zamora, Manuel Azaña, Victoria Kent, Clara Campoamor, José Mª Gil Robles, José Antonio Primo de Rivera, Alejandro Lerroux, Lluís Companys, Calvo Sotelo, Santiago Casares Quiroga, Francisco Franco, General Mola, Fco. Largo Caballero, Juan Negrín.

FONTS PER A L’ESTUDI:

1. Justificació del colp d’Estat de Primo de Rivera (text, pàg. 169)

2. Documents per al debat a les Corts republicanes sobre el vot de les dones (pàg. 171)

3. Documents que justifiquen l’alçament militar del 1936 (pàg. 176)

4. El govern franquista: declaració de la Junta de Defensa Nacional de juliol de 1936 (text, pàg. 179)

5. Fotografies i cartels d’aquesta etapa (al llarg del tema).

ESTRUCTURA DE L’EXAMEN

1. Una pregunta del vocabulari bàsic.

2. Una pregunta sobre els personatges històrics protagonistes d’aquesta etapa.

3. Preguntes sobre aspectes parcials (com les formulades en el llistat d’objectius) dels temes estudiats.

4. Una font amb preguntes relacionades amb el seu contingut i procés històric.

1 er. EXAMEN 3ª AVALUACIÓ 4t. ESO. Llistat de temes i objectius.

CIÉNCIES SOCIALS 4at. ESO

OBJECTIUS CONCEPTUALS DE LA 3ª AVALUACIÓ – 1 er EXAMEN

UNITAT DIDÀCTICA 4. L’ESPANYA DEL SEGLE XIX: LA CONSTRUCCIÓ D’UN RÈGIM LIBERAL.

1. La crisi de l’antic règim (1808-1814):

- Explicar per què es va produir la crisi de la monarquia borbònica.

- Explicar les causes de la “Guerra del francés” (1808-14) i les seues consequències.

- Explicar les Corts de Càdis i la seua tasca legislativa i constitucional. La Constitució del 1812.

2. L’enfrontament entre absolutisme i liberalisme:

- Explicar per què i com es produeix la restauració de l’absolutisme a Espanya després del 1814.

- Explicar què va ser el “Trienni Liberal”.

- Explicar la fallida de l’absolutisme al regnat de Ferran VII.

3. Independència de les colònies americanes:

- Explicar les causes de la independència de les colònies espanyoles a Amèrica.

- Explicar la fi de l’imperi americà d’ Espanya.

- Explicar els problemes de les noves repúbliques sorgida de la independència.

- El MAPA del continent americà: estats i capitals.

4. La Restauració monàrquica (1874-1898):

- Explicar per què es produeix la “Restauració” monàrquica el 1874.

- Explicar les característiques del sistema polític canovista.

- Explicar el sorgiments dels nacionalismes a l’Espanya de finals segle XIX.

- Explicar la Crisi del 1898.

UNITAT DIDÀCTICA 9: TEMPS DE CONFRONTACIÓ A ESPANYA (1902-1939)

5. El declivi del torn dinàstic (1898-1917):

- Explicar les característiques de les forçes polítiques de l’Espanya de principi del s. XX.

- Explicar què entenem per “Regeneracionisme”.

- Explicar per què i com es va produir la “Setmana Tràgica”.

- Explicar els projectes reformistes dels conservadors (Maura) i dels liberals (Canalejas) fins 1917.

- Explicar per què Espanya es va veure involucrada a la guerra del Marroc.

- Explicar les causes de la crisi del 1917 a Espanya i el seu desenllaç.

FONTS PER A L’ESTUDI:

1. El retorn de l’absolutisme: text pàg. 68.

2. La independència de l’Argentina: text pàg. 71.

3. El falsejament electoral: text pàg. 78.

VOCABULARI BÀSIC:

Guerrilles, Constitució, liberalisme polític, Colp d’Estat, Pronunciaments, Carlisme, Crioll, caciquisme, Nacionalismes, Regeneracionistes/Regeneracionisme, Mancomunitat de Catalunya.

EL MODEL D’EXAMEN:

1. Una questió de vocabulari bàsic.

2. Diferents questions de les enunciades als objectius conceptuals.

3. Una font amb preguntes relacionades amb el procés històric amb el qual es relacione el seu contingut.

4. El Mapa d’Amèrcia: estats i capitals.

LA SEGONA REPÚBLICA ESPANYOLA (1931-1939)

SEGONA REPÚBLICA

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Una presentació que ofereix una visió global d'aquest periode de la Història del nostre pais.

ITEMS PARA EL 2º EXAMEN DE 1º DE BACHILLERATO

SEGUNDO EXAMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

OBJETIVOS CONCEPTUALES, enunciados como preguntas:

1. Tener una visión de conjunto de la situación internacional entre 1871 y 1905.

2. Explicar los objetivos de la política internacional de Bismarck y los sistemas de alianzas que los hicieron posibles.

3. Explicar qué fue la “Weltpolítick” alemana y qué cambios introdujo en la política exterior de Alemania.

4. Explicar las grandes rivalidades que existían entre las potencias en el período 1905-1914.

5. Explicar cómo se conformaron los bloques militares que se enfrentaron en la 1ª Guerra Mundial y qué países y por qué los integraron.

6. Señalar y explicar las grandes crisis internacionales que precedieron al estallido de la 1ª Guerra Mundial.

7. Explicar las causas de la 1ª Guerra Mundial, tanto las inmediatas como las profundas.

8. Explicar las fases de la 1ª Guerra Mundial, atendiendo a los principales hechos que acontecieron en cada una de ellas.

9. Explicar cómo y por qué se produjo el desenlace de la 1ª Guerra Mundial.

10. Explicar qué fue la Conferencia de París (1919) y qué posiciones adoptaron las potencias vencedoras en la guerra, en la elaboración de los tratados de paz.

11. Explicar qué fueron los 14 puntos del presidente Wilson de los EEUU y cómo influyeron en las conversaciones de paz entre las potencias y en los acuerdos adoptados.

12. Explicar qué fue el Tratado de Versalles y qué condiciones imponía a Alemania.

13. Explicar cómo afectaron los restantes tratados de paz (Saint Germain, Trianon, Neully, Sèvres) impuestos, a los países derrotados.

14. Hacer una valoración equilibrada de los diferentes tratados de paz impuestos por las potencias vencedoras en la 1º Guerra Mundial a los países derrotados.

15. Explicar de forma global los ajustes territoriales que se produjeron después de la 1ª G. M. y la configuración del nuevo mapa político de Europa (las consecuencias políticas y territoriales).

16. Explicar las consecuencias económicas, demográficas, sociales e ideológicas derivadas de la 1ª Guerra Mundial.

VOCABULARIO ESPECÍFICO

Sistemas Bismarckianos, Weltpolitick, Entente Cordiale, Triple Alianza, Paz armada, Nacionalismo militarista, Pangermanismo, Paneslavismo, Carrera armamentística, Uniones Sagradas, Guerra de movimientos, Guerra de posiciones, Economía de guerra, Declaración de Balfour, Diktat.

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES:

El análisis y comentario (guiado o no) de fuentes: textos, gráficos y mapas, de los que han sido utilizados en el estudio de estos temas.

ESTRUCTURA DEL EXAMEN

- Una cuetión sobre el vocabulario básico.

- Algunas preguntas (de las enunciadas en los objetivos conceptuales) sobre aspectos parciales de los temas estudiados.

- Alguna fuente para el análisis y comentario.

Las dudas serán atendidas en este mismo espacio.

El profesor

REPASANDO PARA EL EXAMEN (1º DE BACHILLERATO)

A petición de Adrián, un par de esquemas para repasar las diferencias básicas entre la I y la II Internacional.

LA SOCIETAT INDUSTRIAL: UNA SOCIETAT DE CLASSES.

EL IMPERIALISMO COLONIAL Y EL CINE. AVATAR.

Si ya has visto la película de James Cameron, seguro que puedes establecer alguna relación entre la historia que se narra y el fenómeno histórico del imperialismo colonial; si es así, espero que vuelques tus reflexiones en un papel y me las entregues el próximo lunes 1 de febrero. Para aquellos que lo deseen, también podemos entablar debate en esta misma entrada a través de la sección de comentarios. La película puede ser "leída" de muchas maneras, así que no pierdas la oportunidad de hablar de ello.

LA REVOLUCIÓ INDUSTRIAL: INTRODUCCIÓ. (4t ESO)

Amb aquests esquemes fem un aproximació al procés históric de la industrialització i fixem el concepte de REVOLUCIÓ INDUSTRIAL, a partir dels canvis que es produeixen a Gran Bretanya (1750-1850).

COMENTARIO DEL TEXTO DE K. MARX

Estimados alumnos, tal y como os he prometido, aquí os dejo un posible comentario del texto en el que habéis estado trabajando; espero que sea útil en vuestra comprensión de en qué consiste comentar un texto.

“A la monarquía burguesa de Luis Felipe (de Orleáns) sólo puede sucederla la república burguesa: es decir, que si en nombre del rey había dominado una parte reducida de la burguesía, en nombre del pueblo ahora dominará la totalidad de la burguesía. Las reivindicaciones del proletariado de París son tonterías utópicas, con las que hay que acabar.
El proletariado de París contestó a esta declaración de la Asamblea Nacional Constituyente con la insurrección de junio, el acontecimiento más gigantesco de la historia de las guerras civiles europeas. Venció la república burguesa. A su lado estaban la aristocracia financiera, la burguesía industrial, la clase media, los pequeños burgueses, el ejército, el lumpenproletariado, (...) los intelectuales, los curas y la población rural. Al lado del proletariado de París no estaba nadie.”
Karl Marx: “La lucha de clases en Francia”.

1. CLASIFICACIÓN DEL TEXTO:

Se trata del fragmento del libro de K.Marx “La lucha de clases en Francia”, publicado en 1850, unos dos años después de los hechos a los que se refiere en el texto propuesto para comentar. Es, por lo tanto, un texto historiográfico, ya que Marx lo escribe como filósofo político que reflexiona sobre la naturaleza de los acontecimientos que tuvieron lugar en Francia entre 1848 y 1850, y una fuente indirecta y secundaria, ya que nos ofrece un punto de vista subjetivo sobre unos hechos en los que no participó de forma directa. Dado el carácter del libro, se trata de un texto de naturaleza histórico-literaria.

2. IDEAS PRINCIPALES

De la lectura del texto se deducen las siguientes ideas:

• El carácter liberal burgués del régimen político de Francia durante el reinado de Luis Felipe de Orleans (1830-1848). “(La monarquía burguesa de Luis Felipe”)
• La naturaleza burguesa del nuevo régimen republicano instaurado en Francia tras la abdicación de Luis Felipe de Orleans y la proclamación de la II República. (“La república burguesa”)
• El carácter utópico de las reivindicaciones obreras en la Francia de los años cuarenta, en un contexto de crisis económica y enfrentamientos sociales. (“Las reivindicaciones del proletariado de París son tonterías utópicas”)
• La declaración de la Asamblea Nacional Constituyente (aunque no especifica el contenido de esta declaración, debe de estar referida a la eliminación de los Talleres Nacionales, creados a partir de febrero para dar trabajo a lo parados de París).
• La insurrección popular de Junio (de 1848), que Marx enmarca en el contexto de una “guerra civil europea”. (“El proletariado de París contestó a esta declaración de la Asamblea Nacional Constituyente con la insurrección de junio, el acontecimiento más gigantesco de la historia de las guerras civiles europeas”.)
• La insurrección fue aplastada por la acción del gobierno de la República, que Marx califica de “Burguesa”. El autor enumera los grupos sociales que respaldaron esta acción represiva contra elproletariado. (“Venció la república burguesa. A su lado estaban la aristocracia financiera, la burguesía industrial, la clase media, los pequeños burgueses, el ejército, el lumpenproletariado, (...) los intelectuales, los curas y la población rural”)
• El autor subraya la “soledad” del proletariado de París, cuyas reivindicaciones no son respaldadas por nadie. (“Al lado del proletariado de París no estaba nadie.”)

De lo expuesto anteriormente, se deduce una idea fundamental, que es la que da sentido a todo el texto, y otra subordinada a ella:

• La revolución democrática y socialista que tuvo lugar en Francia en febrero de 1848, y que tendrá como consecuencia la caída del régimen orleanista y la proclamación de la II República, acabará por ser “reconducida” (reprimida militarmente) por la burguesía, dado el carácter socialista de la misma, tras la insurrección obrera de París en el mes de Junio. Al final, el nuevo régimen republicano no hará otra cosa que consagrar la supremaciá política y económica de toda la burguesía, y no sólo de la alta burguesía, aliadas ambas ante el temor de una revolución socialista.

• El viejo bloque social formado por los grupos que constituían el llamado “Tercer Estado” durante el antiguo régimen y que se habían enfrentado juntos a él, se ha fracturado definitivamente. La burguesía, una vez alcanzado el poder y establecidas las bases legales de su dominación política y económica a través de regímenes políticos liberales (monárquicos o republicanos), deberá enfrentarse a un nuevo enemigo: la clase obrera, cuyas reivindicaciones democráticas y sociales cuestionan la dominación política y la explotación económica que padecen en el contexto de la industrialización y consolidación del liberalismo político.

EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS A LOS QUE HACE REFERENCIA EL TEXTO
Para poder entender estas ideas, se hace necesario explicar los hechos históricos a los que alude el autor del texto. Estos hechos son:

Primero: El régimen político instaurado por Luis Felipe de Orleans en Francia, tras el triunfo de la Revolución de 1830, supuso el final de la monarquía borbónica. Este nuevo régimen, sn embargo, consagrará el triunfo de la alta burguesía (negocios y finanzas) y su plasmación a través del sufragio censitario, por lo que gran parte de la ciudadanía francesa no tenía acceso de pleno derecho a la vida política. La propiedad suponía, de nuevo, el criterio básico para acceder a la ciudadanía plena. La marginación política de amplias clases sociales francesas y la corrupción del gobierno, alimentarán el malestar popular y los deseos de democracia que, junto con las reivindicaciones obreras, estallarán en la crisis de 1848.

Segundo: La situación de crisis económica que se vivía en Francia y en toda Europa en los años previos a la Revolución de 1848, y que actuará como detonante de dicha revolución, se combinará con otras causas:

o Difusión de los ideales democráticos: El liberalismo doctrinario dejaba a la mayor parte de la población al margen de la política e imponía una dura represión. Contra él se difunden ideales democráticos que defienden la soberanía popular y el sufragio universal masculino.

o El agravamiento de las desigualdades sociales, como consecuencia de la implantación del capitalismo y del desarrollo de la Revolución Industrial, unido a una serie de crisis de subsistencia, provocó revueltas sociales que reflejan la nueva lucha de clases, en un momento en el que están desarrollándose las ideas del primer socialismo (tanto el utópico, como el marxista). La clase obrera pide reformas sociales y el reconocimiento de derechos colectivos (sindicación, manifestación, huelga) y derechos individuales de tipo social (trabajo, sanidad...).

Tercero: El auge de las doctrinas socialistas, que cuestionan el modelo económico capitalista y el predominio social y político de la burguesía son, como hemos señalado, uno de los motores ideológicos de la revolución de 1848. El autor se enmarca dentro de estas doctrinas, concretamente en el llamado “socialismo científico” o Marxismo, que postula el establecimiento de un nuevo modelo de relaciones sociales y económicas, llamado “comunismo”. EL MARXISMO será, a partir de 1848 y tras la publicación del “Manifiesto Comunista” uno de los motores ideológicos del movimiento obrero y de las revoluciones obreras que se producirán en lo sucesivo.

Cuarto: Todo lo anterior contribuye a explicar las causas de la revolución de 1848, pero en Francia hubo, en realidad, dos revoluciones ese mismo año; veamos en líneas generales lo que sucedió:

• La Revolución de febrero: A causa de un intento de recortar las libertades, se produce una revuelta de la media y baja burguesía y de las clases populares, la cual provoca el exilio del rey Luis Felipe de Orleans y la proclamación de la II República. Se forma un gobierno provisional en el que hay un socialista, Louis Blanc; se aprueba el sufragio universal masculino y la creación de los Talleres Nacionales, dirigidos por el Estado, con la intención de garantizar el derecho al trabajo de los parados (intervencionismo estatal). Pero los republicanos moderados de la alta burguesía ponen freno a las reformas (cierre de los talleres nacionales), cosa que provoca la revuelta de junio.

• La Revolución de junio: Se produce un enfrentamiento de clases entre la burguesía y el proletariado (a este hecho se refiere el autor del texto). Fracasa y es duramente reprimida. Poco después, la alta burguesía, que quiere un gobierno fuerte para controlar el proletariado y frenar una posible revolución social anticapitalista, estará dispuesta a apoyar a Luis Napoleón Bonaparte, sobrino de Napoleón y ganador de las elecciones de 1851, como nuevo emperador (II Imperio, 1852).

CONCLUSIONES
El texto nos ofrece el punto de vista de K. Marx, teórico del socialismo marxista, sobre los acontecimientos revolucionarios de Francia durante el año 1848. Para él la insurrección de junio y el posterior aplastamiento por parte del gobierno francés, son una “escenificación” de la lucha de clases, un enfrentamiento a muerte entre la burguesía y el proletariado por la conquista del poder político. Este concepto es uno de los pilares teóricos sobre los que se sustenta la ideología marxista que concibe la lucha de clases como “motor de la Historia”. Para Marx, lo sucedido en Francia es un anticipo de la “revolución proletaria” que habrá de provocar la destrucción del capitalismo y, tras un periodo de dictadura del proletariado, conducir a la construcción del socialismo, modelo económico y social alternativo al capitalismo, en el que habrán desaparecido las clases sociales y, con ellas, la desigualdad que es, en definitiva, el germen de muchas revoluciones sociales.

EXAMEN 4t D'ESO

Estimat alumnes:
amb la finalitat que pugau preparar l'examen del proper dijous 5 de novembre, ací us deixe algunes pautes referides als temes objecte d'examen i l'estructura de la prova:

UNITAT DIDÀCTICA 1. EL SEGLE XVIII: LA CRISI DE L'ANTIC RÈGIM
Temes.
1 . L'Europa del s. XVIII: agricultura senyorial, monarquia absoluta, expansió econòmica del s. XVIII.
2 . El comerç colonial i el tràfic d'esclaus
3 . La societat estamental
4 . El pensament il•lustrat: Què és la Il•lustració? Els filòsofs del segle de les Llums. El pensament polític i econòmic. L'Enciclopèdia.
5 . La crisi de l'absolutisme: les revolucions angleses del s. XVII. El Despotisme Il•lustrat.
6 . La Revolució americana: els EEUU d'Amèrica. La Constitució.
7 . El segle XVIII a Espanya: Guerra de Successió i nova dinastia. L'absolutisme monàrquic i la uniformització territorial.
8 . El reformisme borbònic a Espanya: la Il•lustració a Espanya, el reformisme de Carles III i el creixement del s. XVIII.

Vocabulari/conceptes bàsics:
• Antic règim • Agricultura de subsistència • Monarquia absoluta • Comerç triangular • Societat estamental • Il•lustració • Segle de les Llums • Mercantilisme • Fisiocràcia • Liberalisme • Enciclopèdia • Monarquia parlamentària • Despotisme il•lustrat • Constitució • Declaració de drets • Guerra de successió • Uniformisme territorial


Preguntes clau:
1 . Explicar les característiques de l'economia europea durant l'Antic Règim.
2 . Explicar les característiques de la monarquia absoluta.
3 . Explicar les característiques del comerç colonial i el tràfic d'esclaus.
4 . Explicar les característiques de la societat europea de l'Antic Règim.
5 . Explicar què va ser la Il•lustració, els seus principals pensadors i les característiques del pensament il•lustrat.
6 . Explicar les característiques de la monarquia anglesa a partir de les revolucions del s. XVII.
7 . Explicar què va ser el Despotisme Il•lustrat i assenyalar algun dels estats que es va desenvolupar.
8 . Explicar les causes de la independència dels EEUU i les característiques del nou estat sorgit de la revolució americana.
9 . Explicar les causes de la Guerra de Successió espanyola (1701-1713) i les seues conseqüències.
10 . Explicar la situació d'Espanya durant el s. XVIII: absolutisme, centralizació, uniformització territorial i reformisme borbònic.

Fonts bàsiques:
1 . Text: El poder real. Discurs de Lluís XIV davant el Parlament de París, 1661 .
2 . Mapa d'Europa en el s. XVIII
3 . Mapa de les rutes comercials en el s. XVIII
4 . Piràmide dels grups socials en l'antic regim
5 . Text: Defensa de la igualtat, la llibertat i la sobirania nacional. J. J. Rousseau: el contracte social, 1762 .
6 . Text: Un monarca il•lustrat. Frederic II de Prúsia, 1781
7 . Text: Els ideals de la revolució americana. Declaració de drets de Virginia, 1776 .
8 . Text: Decrets de Nova Planta. Decret de Felip V, 1701 .
9 . Mapa: Europa després del Tractat de Utrecht (1713)

Estructura de l'examen:
1 . Una pregunta del vocabulari bàsic (definició breu però suficient de quatre conceptes).
2 . Dues preguntes sobre algun dels temes objecte d'estudi (preguntes clau).
3 . Una font (text,mapa, gràfic, etc.) amb preguntes sobre el seu contingut i context històric.

Si teniu dubtes, pregunteu.
El Professor