INFORMACIÓN PRÓXIMO EXAMEN 1º DE BACHILLERATO

Estimados alumnos y alumnas, como sabéis el próximo 10 de diciembre realizaremos el 2º examen de Historia del Mundo Contemporáneo; con el fin de que preparéis con antelación los temas que serán examinados, aquí os dejo el listado de contenidos conceptuales y procedimentales.

OBJETIVOS CONCEPTUALES (enunciados como preguntas):

1. Explicar qué fue la Restauración y los acuerdos adoptados en el Congreso de Viena, así como las características del régimen político de la “Carta Otorgada” en Francia.
2. Explicar qué es el “Liberalismo Político” y señalar los aspectos fundamentales de esta doctrina, así como las diferencias entre el liberalismo doctrinario o moderado y el liberalismo progresista o democrático.
3. Explicar qué es el “Nacionalismo” y las circunstancias históricas que condicionan su aparición y desarrollo; explicar las diferencias entre el “nacionalismo centrífugo” y el “nacionalismo centrípeto” y el proceso de expansión del nacionalismo en Europa, atendiendo a la situación que se vive en los diferentes países o pueblos del continente.
4. Explicar las causas y desarrollo de las revoluciones de 1820 y las revoluciones de 1830 en Europa, atendiendo en especial al caso de Francia.
5. Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de las revoluciones de 1848 en Europa, especialmente en Francia, y la “Primavera de los Pueblos”, atendiendo especialmente al caso de Alemania y el Imperio Austríaco.
7. Explicar el proceso de unificación política de Italia: situación de partida, proyectos de unificación, protagonistas, fases, consecuencias, etc.
8. Explicar el proceso de unificación política de Alemania: situación de partida, proyectos de unificación, protagonistas, fases, consecuencias, etc.
9. Explicar la expansión de los EEUU a lo largo del s. XIX y la modernización del Japón (la revolución Meijí) a lo largo de la 2ª mitad del mismo siglo.
11. Explicar las condiciones de trabajo y de vida de la clase obrera en los inicios de la industrialización, así como la política (leyes adoptadas) de los gobiernos europeos para hacer frente a las demandas de los obreros .
12. Explicar los orígenes del movimiento obrero en Gran Bretaña: Ludismo, las “Trade Unions” y el movimiento Cartista.
14. Explicar qué es el “Socialismo Utópico”, señalando sus características doctrinarias y los principales representantes y propuestas de esta corriente de pensamiento.
15. Explicar qué es el “Marxismo” y las principales características de la doctrina marxista: análisis del pasado (materialismo histórico, lucha de clases, etc.), análisis del presente (capitalismo y crisis de sobreproducción, plusvalía, etc.) y propuesta de futuro (revolución proletaria, dictadura del proletariado, sociedad comunista, etc.).
16. Explicar qué es el “Anarquismo” y las principales características de la doctrina anarquista, señalando sus principales pensadores y las divisiones internas en el movimiento anarquista entre anarcocomunistas y anarcosindicalistas.
17. Explicar las diferencias que existen entre Marxismo y Anarquismo, tanto en los objetivos como en los medios o estrategia para alcanzarlos.


Conceptos clave (términos de habrá que definir de manera breve, pero suficiente; no se trata de "explicar" en profundidad, sino de ir a lo esencial):

Restauración, Carta Otorgada, Liberalismo Doctrinario, Liberalismo Democrático, Nacionalismo, Revolución Liberal, Primavera de los Pueblos, Socialismo, Movimiento Obrero, Ludismo, Sindicato, Cartismo, Marxismo, Anarquismo.


Procedimientos:
• El comentario de un mapa histórico.


RESPECTO A LA ESTRUCTURA DEL EXAMEN:

- Una cuestión sobre vocabulario.
- El análisis y comentario de un mapa histórico.
- Tres preguntas (de las enunciadas en esta entrada) sobre los algunos de los temas estudiados.

LA REVOLUCIÓ FRANCESA: LA MONARQUIA CONSTITUCIONAL

Ací teniu l'esquema sobre la primera etapa de la Revolució Francesa y el nou model d'Estat implantat per l'Assemblea Nacional Constituent. Falten les qüestions plantejades a classe... les contradiccions que em observat, així com els grups i institucions afectades i, per tant, descontents amb la tasca legislativa d'aquesta assemblea.

EL COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICO

EL COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICO

Los mapas históricos son una fuente de gran importancia para el conocimiento de la historia, pues nos ofrecen una “fotografía”, estática o dinámica, de algún acontecimiento o proceso histórico. Como en anexos anteriores, el análisis de la información que un mapa contiene, requiere del uso de una técnica apropiada; en este caso, deberemos seguir las siguientes pautas:

Labores previas al comentario:

1. Identificar el mapa: título, fecha, tipo: descriptivo, temático, de síntesis; técnica de ejecución: escala, sistema de proyección, rotulación, colores y cartela.

2. Decodificar la información con ayuda de los signos y símbolos de la cartela.

El comentario:

El objetivo de todo comentario es explicar los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa, sirviéndonos de la información que éste proporciona y de nuestros conocimientos sobre el tema.

Al igual que con los comentarios de textos históricos, hay que redactar el comentario de mapa histórico sin guiones, de manera que el esquema siguiente y el ejemplo de comentario deben servir tan sólo de guía orientativa sobre el orden de exposición:

a. Presentación y clasificación del mapa:

o Tipo de mapa (político, económico, etc.).

o Tema del mapa, es decir, el proceso histórico representado (sólo enunciarlo). Puede ser que el mapa vaya titulado, con lo que averiguar el tema es muy fácil, pero ten en cuenta que en los exámenes es muy probable que no aparezca el título.

o Ámbito geográfico.

o Límites cronológicos. El título, la leyenda y/o las posibles fechas en el mapa, nos ayudan a delimitar cronológicamente el proceso.

o La leyenda: extraer la información proporcionada por la leyenda y explicar cómo está presentada.

b. Comentario: Es en la parte más larga y compleja, ya que se ha de demostrar que se conoce bien el desarrollo del proceso histórico representado en el mapa.

o Explicar el contexto histórico.

o Explicar el proceso histórico representado.

c. Conclusiones: Se trata de hacer un balance o valoración de la significación histórica del proceso histórico representado. Este apartado, como cuando tratábamos el texto histórico, se debe comenzar con un conector que deje claro al lector que ya estamos acabando (“En conclusión,...”, “En definitiva,...”, etc.).

EJEMPLO DE COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO: LA UNIFICACIÓN DE ITALIA.

Presentación y clasificación

El presente mapa es de tipo político y representa las etapas del proceso histórico de unificación italiana.

El ámbito geográfico representado es la península italiana, que en la época anterior a la unificación política, estaba formada por... (Habría que explicar la fragmentación política de Italia)

En cuanto a los límites cronológicos, el mapa refleja el proceso de unificación de Italia, que comenzó en 1859, con la anexión de Lombardía al reino de Piamonte, y culminó en 1870, con la anexión de Roma al reino de Italia.

Por su parte, la leyenda del mapa nos informa de las fases del proceso de unificación de Italia, a través de distintos colores (indícalos), además de emplear otros símbolos para determinar las principales batallas y expediciones militares que la hicieron posible.

Comentario (I): explicar el contexto histórico

Para comprender el proceso de unificación italiana es necesario entender el contexto histórico en que se desarrolló:

En primer lugar, en la época del inicio del proceso de unificación italiana, en Europa… (Cabría explicar las líneas básicas del contexto europeo: fracaso de las revoluciones liberales y democráticas de 1848, restablecimiento del absolutismo en gran parte de Europa, el resurgimiento de la Francia del II Imperio, el surgimiento de los nacionalismos, el desarrollo de la unificación alemana prácticamente en los mismos años, etc.).

En segundo lugar, en lo referente en concreto a la situación de la península italiana… (Se trataría de explicar más ampliamente el contexto italiano en los años previos a la unificación; los motivos de la hegemonía piamontesa en la construcción de Italia; el contexto del Risorgimento; los diferentes proyectos de unificación; las diferentes tentativas revolucionarias que se han producido hasta entonces en el caso italiano (1820, 1830 y sobre todo 1848)).

Comentario (II): explicar el proceso histórico

El proceso histórico de la unificación italiana pasa por una serie de fases… (Habría que explicar detalladamente las fases de la unificación italiana; en este caso se deberían hacer referencias a la unificación alemana, cuando ésta afecta a aquélla)

Conclusiones

El balance que podemos hacer del proceso de unificación de Italia es… (En este apartado deberíamos incluir todo el apartado de las consecuencias del proceso de unificación; podemos señalar que las fronteras del reino de Italia, una vez concluida la unificación, corresponden con las que actualmente aún delimitan al Estado italiano; Si incluimos una valoración personal, debemos de hacerlo con las mismas cautelas con que la hacemos en un comentario de texto histórico).

Con estas indicaciones (y lo explicado hoy en clase) ya podéis abordar el comentario del mapa que representa el proceso de unificación de Alemania.

INFORME SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (1º de Bachillerato)

Estimados alumnos, con el fin de que podáis tener una visión global del proceso industrializador que se inicia en G. Bretaña a mediados del s. XVIII, y así realizar el INFORME o SÍNTESIS sobre dicho proceso, aquí os dejo un magnífico mapa conceptual sobre el mismo. Vuestra tarea consistirá, partiendo de este esquema, en explicar de forma coherente las distintas transformaciones que se producen y el modo en que se relacionan entre sí.
Recordad que el informe ha de ser entregado el próximo lunes.
Un saludo y buen fin de semana.

BIENVENIDOS AL CURSO 2010-2011

La libertad guiando al pueblo. E. Delacroix. (s.XIX)

Concluidas las vacaciones de verano, comenzamos un nuevo curso. Como viene siendo habitual, este blog aspira a ser un complemento en vuestro estudio y aprendizaje de la historia contemporánea. Decía un historiador, Carr, que toda historia es siempre historia contemporáea; sin quitarle valor a las palabras del maestro, habremos de coincidir con él en que el estudio del pasado es un excelente medio para conocer y comprender las complejidades del presente y del mundo en el que nos ha tocado vivir. Eso no significa que la Historia, así con mayúsculas, no pueda ser estudiada (también vale curiosear por ella) por el puro placer de conocer el pasado y las raíces sobre las que ha crecido la civilización contemporánea. Todo cabe en esta materia.
Desde aquí os invito a participar en este blog con vuestros comentarios, a fomentar el debate con vuestras intervenciones, a profundizar en aquellos temas que os resulten de interés o de utilidad. Me gustaría que el blog, que ya es una prolongación virtual del aula, no fuese sólo un medio de información más, sino un espacio de comunicación multidireccional que os ayude en vuestra tarea y propicie un aprendizaje reflexivo y crítico.
Bienvenidos y empezamos.

LOS CONFLICTOS DEL MUNDO ACTUAL: EL CONFLICTO ÁRABE-ISRAELÍ

MAPA que representa la evolución territorial
del estado de Israel desde 1947

Un interesante vídeo que nos narra los orígenes históricos del conflicto árabe-israelí:



Un vídeo de ARTEHISTORIA sobre la Guerra de los Seis Días:



Otro con imágenes reales del conflicto:



La Guerra del Yom Kippur:

TMI- GUIÓ PER A LA REALITZACIÓ DE L'INFORME FINAL

TREBALL MONOGRÀFIC D'INVESTIGACIÓ (TMI) – 4t ESO

GUIÓ PER A L'ELABORACIÓ DE L'INFORME-VALORACIÓ PERSONAL

L'informe haurà de contenir entre 300-500 paraules, i haurà d'incloure els següents aspectes:

o Raons per les quals va triar el tema objecte d'investigació.

o Relació existent entre el tema escollit i les diferents àrees de coneixement estudiades durant el curs.

o Unes conclusions sobre els coneixements que hem adquirit al llarg del procés d'investigació.

o Una autoavaluació del procés seguit, així com del resultat final (el treball lliurat).

INFORME SOBRE EL FRANQUISME. PAUTES DE TREBALL.

QÜESTIONARI SOBRE EL FRANQUISME

Per a reforçar el nostre coneixement i comprensió del règim franquista, anem a realitzar un exercici de “memòria històrica”. Pregunta als teus pares i avis què recorden sobre aquella etapa de la Història d'Espanya; per a això et propose unes preguntes entorn de diversos aspectes:

1 . Què recorden de la forma de govern de l'Espanya franquista? Quines diferències troben amb la forma de govern actual del nostre país? quin els sembla més encertada i per què?

2 . Van participar en alguna organització política o sindical contrària al règim franquista? Quin? Per què? 3 . Quins records tenen de la situació econòmica de l'Espanya franquista? Com es vivia llavors?

4 . Quin paper ocupaven les dones en aquella època? Quines diferències troben amb la situació actual? Quin els sembla millor i per què?

5 . Com era l'escola en aquella època?

6 . Quan van començar a treballar i en quines condicions ho van fer?

7 . Van emigrar des d'altres llocs d'Espanya? Per què?

8 . Què recorden del paper que l'Església Catòlica ocupava en l'Espanya franquista?

9 . Quins records tenen de la mort de Franco? Què van sentir o van pensar llavors? Què esperaven?

10 . Qualsevol altre aspecte que considereu rellevant.

El resultat de les vostres preguntes us servirà per a elaborar un informe sobre l'ESPANYA FRANQUISTA (1939-1975), que haurà de ser lliurat al professor abans del 24 de maig per a la seua avaluació i posada en comuna en classe.

INFORMACIÓ PRÓXIM EXAMEN 4 t. ESO 3ª AVALUACIÓ

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Llistat d’objectius conceptuals del 2on. Examen de la 3ª avaluació

CIÈNCIES SOCIALS – 4 t. ESO

TEMA: LA CRISI DE LA RESTAURACIÓ I LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA (1917-1931)

1. Explicar els factors que determinaren el declivi de la monarquia borbònica entre el 1917 i 1931.

2. Explicar els factors que determinaren la instauració de la dictadura de Primo de Rivera a Espanya i les mesures que va adoptar el nou règim polític.

TEMA: DE LA DICTADURA i LA MONARQUIA A LA II REPÚBLICA

3. Explicar les circumstàncies històriques en que va ser proclamada la II República a Espanya el 1931.

4. Assenaylar el nom i explicar la ideologia dels partits polítics i sindicats espanyols al 1931.

5. Explicar quines forçes polítiques formaren part del govern provisional de la II república i les primeres mesures que aquest va adoptar.

6. Explicar les característiques de la Constitució republicana del 1931 i la nova configuració de l’Estat que possibilitava.

7. Explicar el programa de reformes que es van impulsar durant el Bienni Reformista (1931-1933) i els objectius que pretenia el govern republicà.

8. Explicar quines forçes polítiques i grups socials s’hi oposaren a les reformes del govern republicà del primer bienni i per què.

9. Explicar les característiques polítiques del denominat Bienni Conservador (1933-1935).

10. Explicar els factors que determinaren les revoltes del 1934 i el seu desenvolupament i desenllaç.

11. Explicar què va ser el Front Popular.

12. Explicar qui, per què i com es va preparar el colp d’Estat contra la República el 1936.

TEMA: LA GUERRA CIVIL ESPANYOLA (1936-1939)

13. Explicar per què el colp d’Estat contra la República es transforma en Guerra Civil.

14. Explicar per què la Guerra Civil espanyola va tenir tanta trascendència internacional.

15. Explicar per què parlem de guerra i revolució del procés que es va originar a la zona republicana durant la guerra.

16. Explicar les característiques del tipus d’Estat que van organitzar els sublevats a les zones que controlaven i les mesures que adoptaren.

17. Explicar les etapes i els principals esdeveniments de la Guerra Civil i el seu desenllaç.

18. Explicar les conseqüències que tinguè la Guerra Civil espanyola.

VOCABULARI BÀSIC:

Govern de concentració, Pistolerisme, Dictadura militar, República, Amnistia, Estat aconfessional, Educació laica, Descentralització de l’Estat, Latifundisme, Reforma Agrària, Feixisme, Comunisme, Colp d’Estat, Comité de No Intervenció, Brigades Internacionals, Anticlericalisme.

PERSONATGES HISTÒRICS I PAPER QUE DESENVOLUPAREN:

Miguel Primo de Rivera, Alfons XIII, Niceto Alcalà Zamora, Manuel Azaña, Victoria Kent, Clara Campoamor, José Mª Gil Robles, José Antonio Primo de Rivera, Alejandro Lerroux, Lluís Companys, Calvo Sotelo, Santiago Casares Quiroga, Francisco Franco, General Mola, Fco. Largo Caballero, Juan Negrín.

FONTS PER A L’ESTUDI:

1. Justificació del colp d’Estat de Primo de Rivera (text, pàg. 169)

2. Documents per al debat a les Corts republicanes sobre el vot de les dones (pàg. 171)

3. Documents que justifiquen l’alçament militar del 1936 (pàg. 176)

4. El govern franquista: declaració de la Junta de Defensa Nacional de juliol de 1936 (text, pàg. 179)

5. Fotografies i cartels d’aquesta etapa (al llarg del tema).

ESTRUCTURA DE L’EXAMEN

1. Una pregunta del vocabulari bàsic.

2. Una pregunta sobre els personatges històrics protagonistes d’aquesta etapa.

3. Preguntes sobre aspectes parcials (com les formulades en el llistat d’objectius) dels temes estudiats.

4. Una font amb preguntes relacionades amb el seu contingut i procés històric.

1 er. EXAMEN 3ª AVALUACIÓ 4t. ESO. Llistat de temes i objectius.

CIÉNCIES SOCIALS 4at. ESO

OBJECTIUS CONCEPTUALS DE LA 3ª AVALUACIÓ – 1 er EXAMEN

UNITAT DIDÀCTICA 4. L’ESPANYA DEL SEGLE XIX: LA CONSTRUCCIÓ D’UN RÈGIM LIBERAL.

1. La crisi de l’antic règim (1808-1814):

- Explicar per què es va produir la crisi de la monarquia borbònica.

- Explicar les causes de la “Guerra del francés” (1808-14) i les seues consequències.

- Explicar les Corts de Càdis i la seua tasca legislativa i constitucional. La Constitució del 1812.

2. L’enfrontament entre absolutisme i liberalisme:

- Explicar per què i com es produeix la restauració de l’absolutisme a Espanya després del 1814.

- Explicar què va ser el “Trienni Liberal”.

- Explicar la fallida de l’absolutisme al regnat de Ferran VII.

3. Independència de les colònies americanes:

- Explicar les causes de la independència de les colònies espanyoles a Amèrica.

- Explicar la fi de l’imperi americà d’ Espanya.

- Explicar els problemes de les noves repúbliques sorgida de la independència.

- El MAPA del continent americà: estats i capitals.

4. La Restauració monàrquica (1874-1898):

- Explicar per què es produeix la “Restauració” monàrquica el 1874.

- Explicar les característiques del sistema polític canovista.

- Explicar el sorgiments dels nacionalismes a l’Espanya de finals segle XIX.

- Explicar la Crisi del 1898.

UNITAT DIDÀCTICA 9: TEMPS DE CONFRONTACIÓ A ESPANYA (1902-1939)

5. El declivi del torn dinàstic (1898-1917):

- Explicar les característiques de les forçes polítiques de l’Espanya de principi del s. XX.

- Explicar què entenem per “Regeneracionisme”.

- Explicar per què i com es va produir la “Setmana Tràgica”.

- Explicar els projectes reformistes dels conservadors (Maura) i dels liberals (Canalejas) fins 1917.

- Explicar per què Espanya es va veure involucrada a la guerra del Marroc.

- Explicar les causes de la crisi del 1917 a Espanya i el seu desenllaç.

FONTS PER A L’ESTUDI:

1. El retorn de l’absolutisme: text pàg. 68.

2. La independència de l’Argentina: text pàg. 71.

3. El falsejament electoral: text pàg. 78.

VOCABULARI BÀSIC:

Guerrilles, Constitució, liberalisme polític, Colp d’Estat, Pronunciaments, Carlisme, Crioll, caciquisme, Nacionalismes, Regeneracionistes/Regeneracionisme, Mancomunitat de Catalunya.

EL MODEL D’EXAMEN:

1. Una questió de vocabulari bàsic.

2. Diferents questions de les enunciades als objectius conceptuals.

3. Una font amb preguntes relacionades amb el procés històric amb el qual es relacione el seu contingut.

4. El Mapa d’Amèrcia: estats i capitals.

LA SEGONA REPÚBLICA ESPANYOLA (1931-1939)

SEGONA REPÚBLICA

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Una presentació que ofereix una visió global d'aquest periode de la Història del nostre pais.

ITEMS PARA EL 2º EXAMEN DE 1º DE BACHILLERATO

SEGUNDO EXAMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

OBJETIVOS CONCEPTUALES, enunciados como preguntas:

1. Tener una visión de conjunto de la situación internacional entre 1871 y 1905.

2. Explicar los objetivos de la política internacional de Bismarck y los sistemas de alianzas que los hicieron posibles.

3. Explicar qué fue la “Weltpolítick” alemana y qué cambios introdujo en la política exterior de Alemania.

4. Explicar las grandes rivalidades que existían entre las potencias en el período 1905-1914.

5. Explicar cómo se conformaron los bloques militares que se enfrentaron en la 1ª Guerra Mundial y qué países y por qué los integraron.

6. Señalar y explicar las grandes crisis internacionales que precedieron al estallido de la 1ª Guerra Mundial.

7. Explicar las causas de la 1ª Guerra Mundial, tanto las inmediatas como las profundas.

8. Explicar las fases de la 1ª Guerra Mundial, atendiendo a los principales hechos que acontecieron en cada una de ellas.

9. Explicar cómo y por qué se produjo el desenlace de la 1ª Guerra Mundial.

10. Explicar qué fue la Conferencia de París (1919) y qué posiciones adoptaron las potencias vencedoras en la guerra, en la elaboración de los tratados de paz.

11. Explicar qué fueron los 14 puntos del presidente Wilson de los EEUU y cómo influyeron en las conversaciones de paz entre las potencias y en los acuerdos adoptados.

12. Explicar qué fue el Tratado de Versalles y qué condiciones imponía a Alemania.

13. Explicar cómo afectaron los restantes tratados de paz (Saint Germain, Trianon, Neully, Sèvres) impuestos, a los países derrotados.

14. Hacer una valoración equilibrada de los diferentes tratados de paz impuestos por las potencias vencedoras en la 1º Guerra Mundial a los países derrotados.

15. Explicar de forma global los ajustes territoriales que se produjeron después de la 1ª G. M. y la configuración del nuevo mapa político de Europa (las consecuencias políticas y territoriales).

16. Explicar las consecuencias económicas, demográficas, sociales e ideológicas derivadas de la 1ª Guerra Mundial.

VOCABULARIO ESPECÍFICO

Sistemas Bismarckianos, Weltpolitick, Entente Cordiale, Triple Alianza, Paz armada, Nacionalismo militarista, Pangermanismo, Paneslavismo, Carrera armamentística, Uniones Sagradas, Guerra de movimientos, Guerra de posiciones, Economía de guerra, Declaración de Balfour, Diktat.

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES:

El análisis y comentario (guiado o no) de fuentes: textos, gráficos y mapas, de los que han sido utilizados en el estudio de estos temas.

ESTRUCTURA DEL EXAMEN

- Una cuetión sobre el vocabulario básico.

- Algunas preguntas (de las enunciadas en los objetivos conceptuales) sobre aspectos parciales de los temas estudiados.

- Alguna fuente para el análisis y comentario.

Las dudas serán atendidas en este mismo espacio.

El profesor